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2025.02人類終端學 人腦的運作 對心流的嚮往【華施機制】
人 類 終 端 學
人 腦 的 運 作
對 心 流 的 嚮 往
人 腦 的 運 作
對 心 流 的 嚮 往
黑色的字是原本的敘述。
※注意：其他色的字是依人小腦的做法為完整的做法，
對照原敘述而本該要怎麼做才為正確的陳述。
對照原敘述而本該要怎麼做才為正確的陳述。
對心流的嚮往
心流最早由Csikszentmihalyi(1975)提出的一種心理狀態，其描述人類處於完全沉浸（專注）或完全投入於活動本身的心智狀態的振奮狀態。Privette與Bundrick(1987)則將心流定義為內在動機引發的愉悅經驗。(心流為成自人的小腦為無感的自感機能成無我，而能代原給具有無窮盡待要給予化缺、做符眾一切萬物超越當在成完整成更好的機技能，就成必要有心流來造就整個的成完整，那依此就絕要以人的小腦代原給同原機制、三與四具有另一層專做超越當在成完整的機技能，來為人之主軸方才絕能給做到。) Ellis, Voelki 及 Morris(1994)認為心流是技巧與挑戰達至平衡的正向感受，包含高度的激勵感、內在動機與自由且無拘束的感受。(沒錯，依大腦會有這樣的覺得，但依小腦就確實可完全做到。)Nakamura & Csikszentmihalyi (2002) 從心流經驗訪談中歸納實際心流感受：個體專注在目標上，持續產生回饋，並依據回饋調整行為，並進入一種主觀經驗的狀態。(這就是為何依要開啟小腦的前後皆必須要一再的印証無誤，與印証越多為越完整而能量也越大原因也就在於此。且這為生適者已在用小腦卻不知是在用小腦所給感知的。)
心流也為動機也為人腦之動的起始，也為完成小腦具待給予化缺做符眾一切更卓越成完整的使命，也為人腦之三個腦加身體的運作式，其實就是知識與技能的行給與原眾皆己都能更卓越成完整、成更好的機制。
否則就心流以依大腦只能為在自我的感覺，而不能徹底給人能做到整個的成完整，不像以依小腦代原給，不但能給自個與原眾皆的結為成一體，也能保持一再的給與晉升、更好、成完整等等，而且也符合原機制、三與四、人的本能、原配備齊全足在等再組給做整個的成完整，因而依原機制，也才為有待要完整與待給予成完整其才有心流的存在。
於是在原機制就旣有的一切，也才存有物質元素、地球等發出的複向重力波跟人體、人腦等發出的複向重力波，若離開原來所制定行衡的產生異差、缺欠、待要完整就會構成心流的發生，而造就可調適的科技、事物來化解旣存互惠之重力波的異差，其給人及眾一切萬物皆可得到能保持完整永固。
Csikszentmihalyi(1975)提出的心流理論是基於以下理論建構而成，Piaget(1965)基模理論(基模理論應為基做理論，如行製理論之五五、三七、六六的三與四機制。)，(原因)；deCharms(1968)的內在動機理論(如五五、三七、六六不能停的三與四機制理論。)，(原因)；Maslow(1968)人類需求模型中的自我實現(也就是大腦對應小腦折出的技能完成自我實現。)；Seligman(1975)的習得性無助(沒完整的腦機能而教不完整的東西。)；Lewinsohn與Libet(1972)的活動理論(中腦對應大腦引出小腦技能來為怎樣做事。)，(原因)；Bandura(1977)的自我效能理論(小腦為大腦所待要成中腦來行完整。)，(原因)。當人處在心流狀態時，其才能才會真正發揮出來(deCharm, 1968)，或其才能才會被激發(文獻)( 這是沒以大腦為輔小腦為主，且以自以認為和旣有現象而又不知原機制、三與四、人代原給的本能才會這麼說。)。
於是以依心流就必須先知道與瞭解人類為終端、具有再組配的機能，和人腦又代原給、同原機制、三與四、天地宇宙眾萬物的機技能整合成一在小腦裡，成人的小腦具有無窮盡待給予化缺、做符眾一切更卓越成完整的機技能與才華，及再配助成三個腦加身體同原機制、三與四的能給與做整個成完整，以及旣存皆還沒完整的待要完整等等，其才能真正給導出、發揮、激發出心流的要給與原眾皆萬物的成完整。
那心流就所有眾萬物各自與整體都保持具有3 3 3···構完整、三與四的生態機能存在，成心流以依眾待要完整的要能給與成完整，與其做不和合於原的會成受責，就成絕不能給運做錯、定義錯、帶動錯等等，否則不但會開啟不了人的小腦給出待給予更卓越的機技能，也會開啟不了心流所能給做到的一切。
因而以依人為終端就整個的要能給予成完整，也才必須要存有有感的心流存在，和給予知道眾皆都具有對待的關係，那才能保持存有一再激發、發揮人具有待給予化缺做符更卓越成完整的機技能與才華，能來致使整個的成完整，且在不知原機制、人的本能等等也才有迷信的存在。
心流必須要在個人能力與活動挑戰相互契合時才會發生(Berlyne, 1960; Csikszentmihalyi, 1975; Hunt, 1965)(※不一定，但以依用大腦才會要這樣，若以依小腦恰好相反，因祂是以已知和印証無誤以及該要、必須怎樣而成心流。)。當個人能力大於挑戰時，個人會感到放鬆繼而無趣(這以大腦沒能再往上提升的限制才會這樣。)；當挑戰大於個人能力時，個體會開始警覺並感到焦慮(這是大腦認知的不及於小腦應盡之機技能的反射才會這樣。)。教育與無趣感迫使個人提升其技巧或調降活動難度，以從嫌惡狀態逃離並重新進入心流狀態(所以也才唯有要還原要開啟人的小腦代原給同原機制、三與四具有另一層專做超越當在成完整的機技能為人之主軸，那才能徹底杜絕此事的存在與發生。)(Nakamura & Csikszentmihalyi, 2002)。綜合以上，心流平衡狀態是個人內發性的，會隨著個人對於自身技巧與活動難度差異程度的感知而發生動態的改變(整句應為這樣：心流平衡狀態要為小腦運做平衡狀態是個人本發性的，會隨著個人對於自身技能與活動難度差異程度的感知而發生動態的改變，也就是發生給與怎樣做完整的機技能。)。
這皆是因不知原機制、三與四、人的本能、人的小腦機能是勝過於大腦機能，和不知人腦代原給、天地宇宙眾萬物的機技能整合成一在小腦裡，成人的小腦具有無窮盡待給予化缺、做符眾一切萬物更卓越成完整的機技能與才華，以及不知人三個腦與身體的運作必須保持跟世間一切人、事、物皆具有絕對的關係，而給人具有絕對能解決世間一切疑難雜症，其才會有這樣的發生與感受。
不然以依人為終端具再組配的機能成總整合者，為只要能解開、開啟人的小腦給出待給予化缺做符更卓越成完整的機技能，依旣存皆還沒完整的待要完整都能給得到完整，那就不會存有心流的被誤導錯，成發生自身技巧與活動難度來造成人生的破壞。
但也要注意，小腦依原機制三與四皆不停在給出成更好、成完整的不為心流，而心流為形成在大腦對應小腦與要承攬給他者更好、更完整、更卓越那此時小腦所開啟給出要怎麼做的機技能、才華其一切這才為是所謂的真正心流，其他小腦在平時給予存活、保持完整的不適為心流，和大腦給知、給對應、具感覺要的也不為心流，其才能分得開，也才與原機制、三與四符合，且心流也為要給眾皆的能更好、更完整、更卓越與結為成一體共同來做符那才能為真正的心流。
Mannel, Zuzanek與Larson(1988)指出，心流不只是個人能力與活動挑戰相互契合，還包含情感、潛能、專注力與活動挑戰間的相互契合(心流也為小腦運作得當為心流，且以小腦確實能做到這樣，尤其是對科技的技術、知識更為是這樣，但依大腦就非能達到真正成完整的實效。)。(文獻內容)心流經驗隨著學術研究數量擴張與討論，常見評估心流狀態的指標也逐漸從原本十三項指標融合為三項主要指標。最早為(文獻)所採用的。(文獻)所採用的。以及近年所採用的三項指標：興趣(Interest)、投入程度(Enjoyment)與專注力(Concentration) (Csikszentmihalyi, 1997)( 這皆為形成在同一體系，因而只要找到各自原賦有的本職一切都可給達到，這也就是等於找到能開啟小腦的樞紐，不然皆難以達到真正與再續之所要的功效能。)。
這就更加的肯定絕對要以依人的本能、人本具有配有備有的一切其因皆相符合構成的便利與順暢，那才能真正可給產生興趣、無法抗拒的高度投入和同原機制無我的專注力等等，不然以依心流就各自皆具代原給、待給予化缺做符眾一切更卓越成完整的機技能，不知怎麼來開啟人的小腦給出眾所待要更卓越的一切，那說什麼心流皆會是不實在，也改變不了旣存的問題。
於是就心流為成自待要完整與待給予成完整，其旣有皆還沒完整的待要完整等能者來給予成完整，和人的小腦具有無窮盡待給予化缺、做符眾一切更卓越成完整的機技能而給形成心流，那心流所會給引發產生的一切就絕非能以自以為的、旣有現象便可來訂定心流是具怎樣的機能，甚至以依人的能力、活動、挑戰力其至情感、潛能、專注力等等要得到與原成一致也一樣，必須要以依自個小腦其所具有、配有、備有、待給予的一切皆能給與符合那才能絕對給做到。
進入心流狀態(小腦運作得當狀態)之所以被認為有助於提升學習(Csikszentmihalyi & Larson, 1984)( 若是以開啟人的小腦給出給與更好、更卓越、更符原的機技能，那會是更不得了。)、與運動表現 (Csikszentmihalyi, 1975) (人生營做的表現)。在於部分研究相信心流帶來的正向體驗，諸如克服困難伴隨而來的成就感(文獻)，將會帶領個體持續追求同樣的心流經驗，繼而成功(Nakamura & Csikszentmihalyi, 2002)。在諸多領域的專業人士身上亦發現心流經驗(那要依真實的就絕能這樣，否則只曇花一現。所以，以依小腦的帶動會成這樣是沒錯，但這皆為在不知原機制前，生適者已用小腦而不知是在用小腦所給感知的，不然以依大腦為專作當今至旣往是絕沒做超前的機能。)，如科學家(Perry, 1999)( 這是不知原機制、人的本能才這麼說，尤其是科技與科技者，因物質元素為絕對主觀同時也為絕對客觀，以依和合它能成最精準。甚至任何的研發以及軟體技術更是需要靠小腦的機技能。)、運動員、棋士、外科醫生、音樂家與舞蹈家(Csikszentmihaly, 1975)。因此心流也被廣泛應用於提升能力、克服困境等訓練(所以開啟人的小腦為最終之必要，因人的小腦具有無窮盡待給予化缺、做符眾萬物更卓越成完整的機技能才絕能做得到，否則依大腦唯有在生適者的附和才找得到。)(文獻)。
這是以生適者為代表人的小腦給出，而要來維持當前基本所要的晉升與符合當要的時性、活動規則，其在不知原機制、三與四、人的本能、旣有皆還沒完整的待要完整，和不知人的小腦具有無窮盡待給予化缺、做符眾一切萬物更卓越成完整的機技能，而來成為心流才會這麼說。
不然以依整個空間、世間、宇宙、星球星系皆為存在著物質元素和基本粒子，以及相關係的力波庶柬，那心流依旣存所要做的一切，就絕要與原本皆已配備齊等待再組做整個成完整的一致，而是要依人的小腦代原給具待給予更卓越的機技能，對稱旣有存在的一切，成人的小腦為專做科技的機技能與才華，其才能與原自始至終所要的皆為一致，而絕非只為所敘述的這樣。
因而以依人的要完整，那怎樣能來開啟小腦給出做符更卓越成完整的機技能，就成人生、小孩初始所要給導正、認識、對接完整而最重要的事，否則以依人不知人主要要依循甚麼為主，和不知大腦要對應小腦那再怎麼做不但會成多餘的，甚至還會誤導自己成全天下皆是在威脅你、阻礙你成斷毀自己本就具有無限光明、輝煌成就和身心康裕。
Nakamura & Csikszentmihalyi(2022)認為處於
於是依大腦就旣有還沒完整的待要完整，與自我要給與成完整的來對應小腦給出化缺、做符更卓越成完整的機技能成心流，成人會因與符合自個的本能、原機制等等而得到本該有的完整與身心康裕，那以依心流其由來和所要做的、對稱的、給知的、給導正的等等就絕不能給運用錯，否則就會因違反第四性防禦機制成自給自陷，成脫離原配備齊全足要給予行整個的成完整。
所以就心流的認知與運做得對，不但會給人取之不盡用之不竭的機技能與才華，也會給人得到本該要得的一切，也會給人化除不必要的錯訊機能，也會給人知曉對錯真假的絕對依據。因而開啟小腦給出待給予化缺、做符更卓越成完整的機技能為心流的運做得當，那就要以給人家的能成完整、更好來對應小腦無感的自感機能，以及依該人事物印証所要量的臨界點開啟、給出小腦可造就一切更卓越成完整的機技能，其在原機制、人的本能與機制也才有知原者可以自我操作，而不知原者為機率為生適者。
Roberts, J. A., & David, M. E. (2023). Instagram and TikTok Flow States and Their Association with Psychological Well-Being. Cyberpsychology, Behavior, and Social Networking, 26(2), 80-89.